学习支持中心 | 新生训练营，迎接未来的自己
西安欧亚学院学习支持中心成立于2020年10月，以Academic Performance Promoting, Lighting & Enpowering（简称“APPLE”）为宗旨，整合学校的学习资源，面向全校学生开展APPLE训练营、滚动工作坊、新生训练营、Office Hour咨询、真人图书馆等系列活动，专注于提升学生在思维方面的反思能力，认识与分析复杂现象的理性能力；帮助学生解决学习中的实际困难，找到有效的学习方法，形成高效的学习习惯；营造更紧密的师生关系和更热烈的学习氛围。
PBL是一种基于项目式的学习方式，特点是具有挑战性、持续的研究性、解决真实的问题、倾听学生的声音、尊重学生的选择、及时反馈和复盘、指向开放性成果。
PBL项目式入学教育——新生训练营区别于以往入学教育的一大特征是“以学生为中心”，让学生以项目活动为依托，通过自己提出问题、查询资料、探索答案来解决问题、主动学习，依据不同思考主题，使用海报、演讲、思维导图、甘特图、鱼骨图、微电影等多种方式输出思考成果。
本次训练营覆盖2021级新生2800余人，教室60余间，专业分院及通识教育学院教师共64名。本学期新生训练营分为两个模块，涉及七大项目：
模块一：“爱上欧亚”社区项目，包括探索空间、我眼中的欧亚、欧亚中的我们
模块二：“爱上未来的自己”专业分院项目，包括专业初印象、小小招生官、教育戏剧、学习地图。
作为学生的我如何和校园中的空间产生链接呢？
我何时会使用图书馆？
我认为欧亚钟的内涵是什么？
这里的操场是我理想的锻炼场所吗？
我和我的小伙伴会怎么使用客厅来学习和讨论？
由通识教育学院PBL项目研究组和学生发展处合作，组织XDEA社区和德鲁克社区同学们完成“探索空间”、“我眼中的欧亚”、“欧亚中的我们”主题项目。帮助学生熟悉校园环境，深刻探究学生与空间的关系，每一个空间都在说话，每一面墙都在育人。
在空间探索项目中，同学们通过主动选择和积极探索，寻找问题的答案，这是空间的拼接，何尝不是学生内心对于未来生活版图的拼接？
作为欧亚的一名学生，我应该是什么样的？大学生活与中学生活有什么区别？
大学的学习方式是怎么样的？
在欧亚，我应当如何按照本来的样子生长？
项目活动“我眼中的欧亚”和“欧亚中的我们”又引导学生进一步思考，“欧亚大学生的样子”。同学们通过自主寻找相关资料，相互讨论，在共创过程中萌芽自我成长意识。
新学期伊始， 各专业分院希望通过新生入学教育帮助同学们增加专业认同感，学会主动学习并且有规划意识。通识教育学院PBL项目研究组与工商管理学院、文化传媒学院、人居环境学院深度合作，于9月4日开始了针对专业班级的PBL项目式入学教育---爱上未来的自己。
不同于以往单纯依靠教师宣讲与讲座的方式，本次分院项目结合了三个专业分院特点，在PBL大项目框架下灵活调整，衍生出各具特色的效果和反馈：
工商管理学院
▲ 工商管理学院优秀学生作品
从见山是山，到见山不是山。同学们通过头脑风暴表达出自己对于专业的初印象，又从自己的视角出发，结合学院官方材料的解读，翻转角色变身成“小小招生官”，用自己的方式宣传专业。“我的解读是全面的和准确的吗？官网上的资料能解决我的困惑吗？学校的招生简章是否让每一位学生都能读懂呢？”
当同学们自发提出问题，主动去探索答案的种子就开始发芽！
文化传媒学院
▲ 文化传媒学院优秀学生作品
所有理论，不如实践。文化传媒的各个专业的同学们都在专业初印象里提到了新媒体，有同学觉得这是媒体行业、有同学则认为这是新闻行业。在专业宣传中，同学们使用到新闻联播、微电影等方式极富创造力的方式。
要宣传自己的专业，不就是先自己爱上自己的专业吗？同学们表达了一系列天马行空的看法和想法，专业老师从专业学术角度对学生作品进行点评和问题解答，因为是同学们自己提出的问题，相信每一位学生会印象深刻。
人居环境学院
▲ 人居环境学院优秀学生作品
传统方法与PBL项目结合下，传统专业宣讲和专业体验课同样能为同学们带来更权威的认知。每一场教学活动都需要不断尝试和对比，通过先进行专业宣讲、体验课，再让学生来宣传和讲解专业。人居环境学院为同学们带来了入学教育不同方式的呈现和对比。当同学们自己搜集资料，用自己的语言把专业术语复述出来，知识的迁移也在悄然发生。
当学生用天马行空的创造力进行表达，主动学习就在过程中发生。
当学生可以质疑权威，寻求真理，思维的改变与升级正在发生。
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APPLE计划 | 欧亚学院学习支持中心，打造未来学习新体验
供稿 | 人文与艺术课程中心 邢江姹
供图 | ME电影工作室/通识教育学院PBL项目组摄影
责编 | 刘迟晓霏
排版 | 彭娟